从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

　　学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。

　　（二）进行新课

一、 发展生产，满足消费

　　1、生产与消费的关系

教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。

A、 过去的消费观念："闲时吃稀，忙时吃干"，"新三年，旧三年，缝缝补补又三年。"

B、 交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。

C、 生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。

D、 还有哪些生活消费方面的变化？

提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

　　教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。

（1） 生产决定消费

教师活动：引导学生阅读教材31页，并思考：生产如何决定消费？

　　学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

　　教师总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。 总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。

　　（2）消费对生产的反作用

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢？