5．你知道吗？

　　师：生活中肯定还有比米、蚂蚁更小的东西，比如说--，或者制造一些非常精密的零件，那就需要比毫米更--小的单位。（课件出示）想要了解更详细的知识，小朋友们可以课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网。

　　(二)认识分米。

　　1. 引入。

　　师：现在我们已经认识了3个长度单位：毫米、米、厘米，如果让它们在楼梯上排排队，"毫米"站在最下面，第二层应该站谁呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米里有10个1毫米。)

　　师："米"应该站在第几层?你的理由？有没有不同的意见？为什么让"米"站第4层?米和厘米之间什么关系还记得吗?（1米=100厘米）现在你有什么新的想法？

　　师：你和数学家想的一样，他们就在米和厘米之间又创造了一个长度单位--分米，（课件出示）有谁知道什么叫分米？为了让大家看清楚，老师自己做了根米尺，数学家把1米平均分成10份，每一份的长度就是1分米（板书：1分米），这一份呢？那1米里有几个1分米呢? 一起数一数。(板书：1米=10分米)一起读，反过来。 "分米"是我们今天要学习的又一个长度单位，用符号dm表示（板书课题：分米(dm)）。

　　2. 先学作业：

　　（1）指一指：直尺上的1分米。

　　（2）画一画：画出1条1分米长的线段。

　　（3）比一比：多长是1分米？

　　（4）找一找：哪些物体的长度可以用分米作单位？

　　3．学前预判：

　　对于分米的学习，对指尺上1分米学生大都都能找到，在画的时候有上学期画线段的学习基础，学生应该可以画出来，但在细节上如标出长度、端点需要再次强调。比划的时候，可以通过前面的指、画的基础上让比划基本到位。这里，要关注孩子间学习基础的差异，注重指导。

　　4．后教预设：

（1）指一指。

　　师：你能在直尺上指出1分米的长度吗?谁来说说你是从刻度几指到刻度几？也可以从哪到哪？

（2）画一画。请你用直尺在作业纸上画出一条1分米长的线段