方法一：可以一张一张地分，先把一张饼平均分成4份，得到4个1/4，3张饼共得到12个1/4，平均分给4个学生，每个学生分3个1/4，合在一起是3/4张饼。

　　方法二：可以把3张饼摞在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，即3张饼的1/4，把这一份拼在一起就得到3/4张饼，就是一张饼的3/4，所以每人分得3/4张饼。

　　学生汇报后，教师借助教具演示说明，使学生理解：3张饼的1/4就是1张饼的3/4，也就是3/4张饼。

　　4、师：这时，我们用分数表示出了这两个数相除的结果，是不是其它的除法的商也可以用分数来表示呢？我们再来试一试。

群学：

　　教师出示：

　　（1）把2张饼平均分给3个人，每个人分几张饼？

　　（2）把3张饼平均分给5个人，每个人分几张饼？

　　5、小组内任选一题借助学具进行研究交流。

　　6、小组派代表汇报演示交流，集体评议，教师随机板书算式。

　　7、教师提问并板书：7÷8=

　　8、现在请同学们观察这几个算式，看看你能发现什么？

　　学生观察思考后在小组内交流自己的发现。

　　集体汇报交流，师板书分数与除法的关系式：

　　被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）

　　9、教师指出：如果用字母a表示被除数，字母b表示除数，那你能用字母写出这个关系式吗？

　　学生用字母表示：a÷b=a/b(b≠0)

三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

　　1.效果检测（4分钟左右）

　　用分数表示下面各数的商

　　3÷8= 2÷100= 28÷7= 1÷6=

　　6÷4= 200÷8= 0.7÷2= m÷n= (n≠0)

　　2.拓展提升（ 6分钟左右）

　　一个3平方米的花坛，种了4种花，每种花平均占地多少平方米？5种呢？（用分数表示）

　　课堂小结：

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？引导总结：