第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。尝试用不同方式理解词语的意思。

2、学习作者刻画人物的方法，体会少年倔强的性格，感悟困境磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

3、学习复述课文。 教学重难点：

教学重点：用不同的方式理解词语的意思，学习作者刻画人物的方法。

教学难点：从渡河少年的故事感悟人生哲理：困境磨炼人的意志，使人走向成功。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及修改

一、 直接导入

二、 学习课文，走进人物 师：同学们，上节课我们学习了《渡河少年》，谁能概括一下这篇文章的主要内容。

1、 文章每一次读都会有新的发现，请同学们默读课文，边读边思考：这是一个怎样的少年？用词语概括出来，写在课文旁边的空白处。

2、 根据学生汇报进行教学。

（板书：诚实 语言）

引导学生通过做动作理解"蹙"字的意思。

（课件出示这两句话）这是对少年的什么描写？

（板书：自尊心强 神态）

指导朗读："挨""溜圆"等重读

引导学生通过做动作理解"擎"字的意思。

为什么用"滑"，而不用"跳"？

概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：这是一个怎样的少年？边读边写批注。

2、学生汇报：

（1）诚实（第2段）

"老伯，没钱能上船吗？"直接告诉老人没有钱。从他的话中看出他是个诚实的少年。

（2） 自尊心强（第5段）

①"孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。"比喻句用得好，可见，少年被老人拒绝时伤了自尊心。

②"我看见孩子两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。"少年当时很生气。

（课件出示这两句话）练习读这两句话。

（3） 倔强（第5、6、8、10段）

①"忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，'哧溜'一下滑进了河里。"少年当时心里一定在想，你不载我，我就自己也能想办法过河，看出......

②"那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。"看出...... 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。

课堂上以一个问题"这是一个怎样的少年？"贯穿整个课堂，不在教学中一问一答，牵着学生的鼻子走。这一问题的设计给了学生开放的阅读空间，充分体现学生的个性化阅读。此时不同的学生也将看到不同的渡河少年。