期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗；到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景 ，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他"味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。"二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消积。四十岁开始他过上了长期隐居山林的生活（以前曾在嵩山隐居过），先是在终南山，以后在蓝田辋川，两处的景色都很优美。他过着"晚年唯好静，万事不关心"的亦官亦隐的生活，身在朝廷，心存山野。同时对佛教的信仰日益发展，他在山水田园诗中也就不自觉地渗入了禅的意味。《山居秋暝》就是这一时期的代表作品。

三、朗读课文了解诗意：

1、诵读课文，把握节奏。

（1）.播放名家配乐朗诵，学生体会诗中情感，想象诗中意境。

（2）学生朗读（读准字音，读准节奏）（学生展示自己的预习情况）

明确：暝：míng 傍晚 喧：xuān 浣：huàn

（3）学生读几遍后抽查朗读。

(根据朗读古诗的要求进行吟诵指导，并注意教给朗读方法。)

（4）齐读，感知诗歌情趣。

（教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也体现了对学生学法上的指导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。）

2、自学质疑，试讲诗意。

(1)、各学习小组可以利用工具书对不懂的字词进行查阅，并尝试直译试讲诗意，可以提出问题，小组交流，为理解诗句意思做好准备。

（ 教师可补充注解： 1、新：刚刚。2、喧：喧笑。3、春芳：春花春草。4、自：自当。）

(2)、以小组为单位先让学生试讲诗意，然后教师再用多媒体课件出示译诗。（出示有关诗意的图片）

四、赏析诗句,领会意境：（学生讨论并回答问题，教师指导解疑。）

1、从标题中我们了解了哪些信息？

（明确: 地点：山；事件：居；季节：秋；时间：暝。本诗写得是秋天傍晚的山景。）