1．引入生活中的负数。

(1)了解温度符号及某天北京的气温。

①温度用哪个符号来表示？读作什么？

(用℃表示，读作摄氏度)

②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？

(今天北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃)

(2)尝试表示零上温度与零下温度。

①请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。(引导学生从用实物表示想到用文字表示，再到用正负数表示)

②学生汇报自己的表示方法。

　　③比一比，哪种方法比较简便？

(用正负数表示比较简便)

(3)小结。

用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。

(4)完成对"0℃"的认识。

①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？

(以0℃为分界点)

②0℃是表示没有温度吗？(不是)

师小结：0℃为零上温度和零下温度的分界点。

(5)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。

了解温度符号及某天北京的气温。

想办法表示北京的最高气温和最低气温。

汇报自己的表示方法。

方法一　在温度计上表示。(学生展示在温度计模型纸上表示的结果，教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识)

方法二　用图示表示。(表示方法如教材所示或类似，合理即可。鼓励学生自己创造出不同的表示方法)

方法三　用正负数表示。( 5℃表示为＋5℃，零下2℃表示为－2℃)

比一比，哪种方法比较简便？

为什么？

认识"0℃"，理解其意义

尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。

汇报交流 2．比较温度的高低。

(1)填一填。

你会比较温度的高低吗？独立完成教材84页"填一填，说一说，哪个温度最低？"。

(2)比一比。

组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。

(3)说一说。

集体交流，说一说你是怎样想的。

　　教师根据学生的汇报板书：

　　－17℃＜－4℃＜－2℃

(4)总结。

　　零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。

　　独立完成教材84页"填一填。（表格中用正负数表示各个温度)

比较各个温度，小组内交流

交流，哪个温度最低？。

生1：我在温度计上把这些温度找出来，在温度计上的位置越低，温度就越低。

生2：零下2℃比0℃低2度，零下4℃比0℃低4度；零下17℃比0℃低17度，所以零下17℃这一温度最低。