感情。

教学过程

一、图片导入 同学们，人们常说"民以食为天"。无论你走到哪里，总能品尝到地的独具风味的菜肴。(出示：全国各地特色菜肴或风味小吃图，如北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍)看，全国各地的美味佳肴，准保让你口水直流三千尺！ 你知道这是什么美味?指名学生介绍，教师适当补充。

二、创设情境，介绍美味 1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。 介绍：指名代表介绍自己喜欢的美味的色香味形。 讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢。谁来评一评。他介绍得怎么样? 2．模拟在饭店吃饭后的场景。 这道莱挺不错!我也想自己试着做一做，可以吗? 口头练说：制作说明书(包括制作原料、制作过程及注意事项)。 ①小组讨论；②代表发言；③集体评议。

三、现场采访，表达感受 你品尝了以后有什么感受? 教师提示：表达感受形式不一，可以写一首小诗．可以写一份广告词，也可以引用前人的评价。

四、关注细节，充溢情趣 １、你是怎么品尝这道美味? ２、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听，好吗？

五、集体习作，表达体验

练习３

教学要求 １、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 ２、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、通过口语训练让学生学会申诉。 5、学写毛笔字。

教学时间 三课时。

教学过程

一、教学第一题(语文与生活) l教学第一部分。 (1)创设情境：学生分角色读题。 (2)教师引导学生认识到这是一种作文草稿的修改方法。 (3)拓展扑结已学过的修改文稿的方法。 2教学第二部分。 (1)根据上一部分的情境，让学生读题。 (2)让学生思考"好文章是改出来的"的意思。(强调修改的意义) (3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。 (4)教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念。要三舍得顺不顺?准确不，别扭不?逻辑性强不? 3教学第三部分。 (1)学生读题，明确要求。 (2)让学生先只看不念，看能找出哪些问题。 (3)让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。(生讨论、交流) (4)师生共同使用这个方法修改文稿。(看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强) （5）小结。

二、教学第二题(诵读与感悟) 1、谈话导人。(由本单元所学课文导入) 2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。 l (1)学生自由读散文。 (2)教师范读，指导读准字音。 (3)学生反复练习诵读。 (4)指名朗读、诵读。 3感悟。 (1)指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结实? (2)学生思考、讨论、交流读后的感想。(3)指名回答上面的问题。 (4)师生小结。

三、教学第三题(写好钢笔字) l_指导。 (1)让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。 (2)引导学生读帖。重点观察整体的布局．行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是"霍金、魅力、求索"等词在整体布局中的写法。 (3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2．练习。 (1)学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 (2)学生临写，教师巡视辅导。 (3)教师及时小结，再让学生仿写。 3．反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说|兑好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描红临写。