三、初读课文，感知内容

1、目标明确了，学习就有方向了，请同学们轻轻翻开语文书28页，根据学习提示自由朗读课文。

2、认读词语。

自由认读词语、指名认读词语、开火车认读词语。

3、重点词语指导，学习"迷"。

挥挥手是一个AAB式词语，你还知道哪些像这样的词语。

畅谈："捉迷藏"的心情，学写"迷"。

4、学写"晚、灯"。

（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。）

四、深入学习，感悟内容

　　1、词语宝宝很调皮又跑进课文里了，你还认识它们吗？自由朗读课文，想一想读了课文你知道了什么？

　　2、合作读议

我的影子有什么变化？

学习提示：

　　自由朗读课文1--3自然段，找出描写影子变化的句子，同桌互相读一读、说一说。

　　3、汇报交流

1）我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

①小结：我做什么，影子就做什么，影子就像是我的小尾巴，我走到哪儿，他就跟到哪儿，真有意思。

②老师说动作，学生是影子做动作

③同桌合作读第一自然段，一个读，一个做动作。

④小结：这一段我们发现了动作和影子的关系。

　（设计意图：课堂上尽量让每个学生动起来，学起来，兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。）

2）走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！走着走着，啊，它怎么又

变成"小人国"里的巨人了？真有趣啊！

　①结合课文插图理解我离路灯越近，影子就越短；我离路灯越远，影子就越长。

②师生接读、男女生接读，读出影子真有趣！

③小结：这一段我们发现了高矮和影子的关系。

　（设计意图：这个问题既是对学生表达能力的训练，又为理解课文朗读课文做铺垫。）

3）影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。

它好像在和我捉迷藏。

　　①理解插图影子什么时候在前、什么时候在后、什么时候在左、什么时候在右

　　②拍手读第三自然段。

　　③小结：这一段我们发现了位置和影子的关系。

　　4、看到这调皮有趣的、能像魔术师般变来变去的影子，小作者向影子提的问题是什么吗？齐读课文最后一段。

　　5、影子为什么变来变去了？

　　6、读一读，照样子说句子。

　　 "一路上， 总唱个不停， 为什么 呢？"

"今天， 总 ， 为什么 呢？"