活中的意义，引出质量单位"克"和"千克"，帮助学生理解数学知识，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】

二、认识常用的计量工具。

1、怎么可以知道这袋黄豆有多重？（用秤称一称）

4、说说见过哪些秤？

5、老师为同学们介绍几种常用的秤。

6、这节课主要用盘秤来称量。提醒学生称时注意轻拿轻放，不要把手压在秤上。让学生看看盘秤上面写着什么？明确从零刻度开始，指针指着几就读几克，这个秤的指针如果刚好转一圈就是1千克。

7、教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。

【设计意图：让学生明确要想知道物品有多重，不能单靠眼睛观察，准确来说要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验，先让学生说说见过哪些秤，再向学生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。这里主要学习用盘秤，为下面的"找"-"验证"，"估"-"验证"的学习活动作准备。】

三、体验活动，感知克和千克。

（一）认识克

1、刚才这袋黄豆的质量是400克，同学们用了克做它的单位。1克有多重呢？你猜猜哪些物体是接近1克重的。（让学生以自己已往的经验和感觉说说。）

2、老师举例：一个2分硬币的质量就是1克。用天平秤一秤验证一下。（把2分硬币放到天平上秤。）

3、结论：1个2分硬币的质量是1克。

4、感受1克：我们用手掂一掂这个2分硬币，1克给你的感觉怎么样？（很轻）

5、掂一掂，找一找，我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的？（一颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。）

6、除了这些，学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。

7、如果10个这样的2分硬币合起来是多少克？会有多重？

8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你刚才想的是不是一样。

9、我们闭上眼睛想一想，如果10袋这样的米合起来是多少克？（100克）会有多重？

10、想好的同学，请你从学具里找出大约100克重的物品。（有的学生找出100克的黄豆，还有可能找了其它。）用盘秤称一称验证。

11、估一估一个苹果的质量大约几克。

12、验证：用秤称一称，一个苹果大约200克。

【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】

（二）认识千克

1、你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？（500克）

2、2袋食盐合起来有多重？（1000克）你是怎样算的？（500克+500克=1000克）

1000克还可以用1千克来表示（板书"1千克"）。