《军犬黑子》导案

　　　　　　　　　　　　　　　　魏润玲 2014.11

教学目标：

1、正确、快速、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。

3、帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。

教学重难点：弄清楚黑子前后发生巨大变化的原因。

教法

在本课的教学中，我们采用了课前质疑自、自主探究，角色朗读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。如：从本文的中心句"哪怕是条狗也是有尊严的"引入，抓住黑子有关情感变化的主线：高兴--迷惑--沮丧--痛苦--绝望。孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，"不！不是他！再去找！"；"不是他！再去找！"；"不！不对！再去找"；"不！不是他！绝对不是！" 做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。

教学过程：

一、图片导入

　　教师出示一幅军犬的图片，并提问：大家认识它吗？

　　你心目中的军犬是怎样的？用几个词语来形容它。

　　今天我们就要去认识一只军犬，它叫黑子。（板书课题：军犬黑子）

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

师：同学们心目中的军犬是勇猛、机灵的，那黑子是一只怎样的军犬呢？从课文中找出描写黑子的词语，标上记号。

2、学生自由朗读，并找出描写黑子的词语。

3、反馈：学生说词语，教师适当板书

你是从哪些地方看出来的？

就是这么一只威风凛凛的军犬，后来变成什么样了？

三、研读课文

1、细读课文，感受黑子的变化。

是什么原因使黑子发生了这么大的变化呢？是啊，训导员欺骗了它，才使它发生了这么大的变化，这个过程到底是怎样的呢？请快速默读课文，找出：

（1）训导员几次否定了黑子？用--标出。

（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用~~~~~~标出。

（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。