师：对了，咱们再找一幅画，这是谁的？（有学生起立，教师放图于投影仪）咱们看这幅画。看清没有？谁来评价？请那个女同学来吧。（此女生先到画图同学位置上观察杨桃）她读懂课文没有？

　　生：读懂了。

　　师：谁能评价她？为什么你说她读懂了。

　　生：因为她亲自到画图同学的座位上去观察。

　　师：对不对？

　　生：对

　　师：他也读懂了。你起来让位给她。（让女生坐到画图同学的座位上）看图看实物。说自己的意思，也要引用课文上的话。

　　生（女）：我觉得这个同学画得不像。

　　师：讲道理。一边说自己的，一边引用课文的。

　　生（女）：因为看的角度不同，杨桃的样子也不一样。

　　师：那你的观察和他的图画的差别。

　　生（女）：我的观察和他画的不一样，因为他的图好像是一个蝴蝶图形。我在他这里的观察好像是个五角星一样。

　　师：她刚才说话中有一个词非常重要，谁注意到了？

　　生：蝴蝶。

　　师：不是。

　　生：观察。

　　师：不是，要注意会听人家的话。你说。

　　生：.像。

　　师：不是。

　　生：像五角星。

　　师：你说他怎么观察就像五角星了？再重说刚才那句话。

　　生（女）：我从这个地方看这个杨桃好像五角星。

　　师：听到她这句话没有？

　　生：听到了。

　　师：哪个词重要？一起说。

　　生：这个地方。

　　师：对了，都读懂了。她强调"我在这个地方看洋桃"就是五角星，但他画成蝴蝶了。他为什么不对