四年级上册数学公开课《第五单元:解决问题的策略》教学设计教案
四年级上册数学公开课《第五单元:解决问题的策略》教学设计教案第4页

  结合交流,引导学生说明不同思考过程,理清从条件想起、从问题想起的不同策略,或者综合运用两种策略分析三步计算实际问题的过程,确定先求出桃树和梨树各有多少棵,再求出两种果树一共有多少棵。(结合交流,利用整理呈现出的条件,通过适当的板书、连线、箭头等文字、符号和数量关系式,表示由条件想所求问题、由问题想数量关系式等不同的分析思路)

  追问:这里的分析,同学们用了哪些策略?

  指出:大家能从条件想起,也能从问题想起来分析数量关系,找到要先求出桃树和梨树各有多少棵,再求一共多少棵。这是在弄清题意之后的第二步,大家灵活运用或综合运用不同策略分析数量关系,确定了先求什么、再求什么。(板书:分析数量关系确定解题过程)

  (4)列式解答,检验结果。

  引导:知道了先求什么、再求什么,接着就可以怎样做了?(板书:列式解答算出结果)那请大家想想每一步怎样算,然后列式解答,求出结果。(同时指名一人板演)

  交流:这里每一步怎样算的、求的什么?(说明每一步算的什么,检查算法是不是合理)

  启发:解决实际问题一般都要通过检验,才能确定求出的结果是不是正确。这里的结果可以怎样检验呢?请在课本上写出检验过程。(启发学生"把得数代人原题"检验)

  交流:你是怎样检验的?(板书算式)哪位来说说检验每一步表示的意思?把得数代入原题,还有不同的检验算式吗?(适当说明)

  你解答计算结果正确吗?正确的请把答案写完整。

  现在看看,在求出结果后还要注意什么?(板书:检验结果写出答案)

  (5)引导回顾,体会过程。

引导:现在我们解决了例题,求出了正确结果,那大家回顾一下解决问题的