蚯蚓松土真勤劳，蜘蛛结网真耐心。

师：还有什么共同点？

预设②：生：他们右边部分的读音和整个字很相似。

师：哦，这可真是个重要的大发现！你能举个例子为同学们讲解吗？你真能干，讲得真清楚。掌声夸夸他。谁也能来举举例子？

预设③：生：他们都是形声字。

师：你的课外知识可真丰富！你能举个例子为同学们讲解？嗯，讲得可真清楚！像这样一部分表示意思，一部分提示读音的字，我们就叫他形声字。这又是一种新的识字方法，小朋友们学会了吗？

三． 再读儿歌，理解内容

1.那这些小动物都在干什么呀？让我们走进儿歌一起去看看吧！

2.逐句读

（1）师：你瞧，谁来了呀！哇，是蜻蜓和蝴蝶！一起大声叫叫他们（出示板贴）那他俩在干什么呀？

预设①： 生：蜻蜓在半空中飞，蝴蝶在捉迷藏。

师：请你用课文中的话来说一说。

　　　　生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　　　师：读得真棒！

　　　　谁还愿意来读一读？

　　　　咦，有谁知道"展翅飞"是什么意思？

　　　　你说的真好，这里的"展"呀是翘舌音。

　　　　跟我读展（出示生字卡片）。

　　　　那你能一边做动作一边来读一读吗？全班一起做动作读一读。

是呀，小蜻蜓和小蝴蝶玩得多快乐呀！（贴板贴）请男生来读一读。读得真棒！让金老师仿佛看到蜻蜓正飞翔在高高的蓝天。女生来读一读。读得真美！金老师也仿佛看到蝴蝶在我面前翩翩起舞呢！

（2）接下来要出场的两位小伙伴呀，可有点儿害羞，要求小朋友猜猜谜语迎接他们呢。