教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境、明确目标

1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。

2、自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

　　二、自主学习、合作探究

　　 1、我会读

生机勃勃 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首

繁殖 厄运 毙命 宠儿 糟蹋 相悖

2、我了解：

《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从而导致了巨大的------为例，阐明了------、------的道理，告诫人们必须--------这一客观规律。

3、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

　　三、讲解点拨、总结提升

　　（一）读议结合，合作探究

1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？

2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？

3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？

（二）再读再议，深入探究

人们怎么会变成破坏生态平衡的"罪魁祸首"?

（三）拓展延伸, 加深体会。

1、这篇课文对你有什么启示？

2、如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？

四、达标检测、巩固拓展

1、我会填（根据课文内容填空）

　　在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们为了（ ）鹿而去（ ）狼，使得鹿群（ ），造成了森林和鹿群自身的（ ）。

2、历史上曾发生过许多类似的例子，这种不尊重自然之道，随意破坏食物之间的联系，而使人类受到惩罚的故事。查查有关资料，与同学交流。 修订与生成 当堂

测试 在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们为了（ ）鹿而去（ ）狼，使得鹿群（ ），造成了森林和鹿群自身的（ ）。. 课后

作业 历史上曾发生过许多类似的例子，这种不尊重自然之道，随意破坏食物之间的联系，而使人类受到惩罚的故事。查查有关资料，与同学交流。 板书

设计 林（毁）

鹿 狼

（护） （灭）

生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的。

（尊重动物就是尊重自己） 教学

反思