读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读，指名全班交流读，集体读。

　　(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子："金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。""阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。")

　　指名读句子，师点评：句子有点长，读的时候试着学会停顿。

　　师范读句子，生听，老师在哪儿停顿了。(课件展示长句的停顿)

　　生再读句子。

　　小组读、齐读。

　　三、品读想象，感受奇妙

　　1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

　　2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　3．全班交流，评议补充

　　A．指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。)

　　B．指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道："我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！"(此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

　　[设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。]

　　四、美读感悟，升华情感

　　1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？(配乐，教师充满激情地朗诵。使学生陶醉。)

2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的"我"为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。