教学目标

　　1、经历对两种不同的事物进行搭配的过程，培养学生有序思考问题的能力。

　　2、在探索事物搭配规律的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。

　　3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的意识。

教学重点：让学生亲身经历搭配的过程，感受"有序搭配"的必要性，培养学生有序地思考问题。

教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。

教学准备

课件，学生每人一袋服装学具。

教学过程

一、创设情境

　　1、情境："选衣服"。

（1）谈话：国庆快到了，同学们很期待吧？笑笑所在的学校准备国庆期间组织学生去泉州游乐园游玩，笑笑一听可高兴了，她是一个爱美的小女孩，她想穿的漂亮些，但是在选衣服的过程中，她不懂得这些衣服应该怎样搭配？大家能一起帮她看看吗？

（课件出示图：长衣、短衣、短裤、长裤、裙子）

（2）学生回答。

2、揭题：2件上衣和3条裤子有这么多搭配的方法，看来衣服搭配里有很大的学问。这节课我们一起研究"搭配中的学问"。（板书课题：搭配中的学问）

【设计意图：有效的教学情景必须用"真性"的学习任务去开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。】

二、自主探究

1、猜测。如果一件上衣和一条裤子搭配成一套衣服，请同学们猜猜一共有几种不同的搭配方法？

（学生根据已有的生活经验进行估计，说的方法种数可能不一）

2、操作探究

　　师：这是大家的猜测，下面我们在练习本上写一写或画一画，不会写的字用拼音，看看到底可以搭配成几种。桌上每人有一袋服装学具，需要的同学可以利用信封中的衣服卡片摆一摆，配一配。也可以用其他方法？完成任务后在小组中跟同学说一说你的想法。

（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。