六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 　　设计意图及

资源准备 　　一、创设情境，提出问题。

　　二、体会算法，解决问题。

　　三、以游戏为载体，巩固知识

　　 　　1、引导学生观察课本第8页情境图，收集图中得到的数字信息。提出问题：谁能尝试帮助小精灵来安排一下。（板书）

　　2、引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（适当引导学生尝试估算）

　　3、引导学生交流安排的乘车方法。列出相应的算式。 生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。

　　1、组织学生讨论探究验证二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？

　　2、小游戏比赛，用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问题--二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证。（抽几个同学来进行比赛）让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。

　　3、要求学生和同桌讨论竖式的写法，并互相说说要 注意些什么？

　　4、引导学生动手操作（摆小棒），强化算理。

　　四个学生板演，其他学生在练习本上试做。

　　请板演的学生说说自己是怎么算的。

　　5、引导学生小结竖式计算需要注意的事项：列竖式计算中，从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？板书：相同数位对齐，从个位加起。板书课题。

　　1、闯关比赛。

　　请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。

　　（1）32+6 （2）24+63

　　（3）59+40 （4）52+36

　　（5）20+67 （6）37+42

　　2、写算式比赛

　　请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。

　　3、当医生诊断。

　　4、引导学生重新帮小精灵再安排一次吗？让大家多交朋友。要求动手列式算算再作回答。（引出下个课时的内容）

　　30+35= 34+30=

　　36+35= 36+34=

　　1、交流图中的数学信息：如每个班的学生人数；有4个班，有2辆车；每辆车只准乘70人......

　　2、思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？

　　3、交流可以安排的乘车方法。如：

　　二（1）班和二（2）班

　　......

　　1、学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式......

　　2、进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。

　　3、同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。

　　4、动手操作，强化算理。

　　5、小结开竖式需要注意的事项。

　　1、进行闯关比赛。

　　2、进行写算式比赛。

　　3、当小医生诊断错题。

　　4、重新安排乘车方法。（列出算式来表示）

　　这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法。

　　通过自主学习使孩子们八仙过海，各显神通。积极主动的参与课堂，而且充满自信，体验到成功的快乐，从心理上得到满足。

　　通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。