（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。

　　（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？

　　3.学生习作，教师巡视辅导。

四、修改评议。

　　1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。

　　2.同桌互读，互相检查修改习作。

　　3.小组推荐优秀作品，全班交流。

　　4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

　　1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？

　　2.学生各自说出自己的做法。

　　3.课件出示课本上"交流平台"的内容，请学生读一读这些语句。

　　4.学生交流读后感受。

　　5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。

二、词句段运用。

　　（一）"你可知道，大海深处是怎样的吗？"这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

　　1.回顾《海底世界》，"你可知道，大海深处是怎样的吗？"这句话起什么作用？

　　2.课文是怎样围绕这句话来写的？

　　3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。

　　4.请你也用这样的开头说一段话。

　　出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？......

　　你是否听说过......

　　（1）同桌交流。

　　(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。

　　（二）写寻物启事。

1.课件出示课本上的寻物启事。