一、创设情境，引入课题

　　师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）

　　二、实践活动

　　活动一：测量教室的长度

　　1、怎样量教室的长度?

　　2、学生以小组为单位进行实际测量

　　活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

　　3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决的，

　　教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？

　　活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高

　　1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。

　　2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判

　　3、各组学生都摆一摆，说一说。

　　活动三：说一说那根木条长？

　　1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。

　　2、讨论，谁说的对

　　教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。

　　活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？

　　1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。

　　2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

　　3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

　　三、知识应用

练一练1----2题。

　　四、课堂小结

本节课你学会了什么？ 课堂练习

28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38

87－27－24 55＋32－66 32＋48－36 教室有多长

　　用不同的物体作标准量同一个物体，量出的结果就不同，用不同的物体做标准量不同的物体，结果可能相同。