（2）去掉生字的拼音读一读。

　　背诵 照例 圈出 段落 练习 糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚

　　（3）游戏：用手势表示多音字的读音。出示词语，请同学们用手势来表示"背、圈"的声调。

　　背诵 背包 圈出 羊圈 圈猪

　　（4）做"摘苹果"游戏。苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。

　　5、指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。

　　6、出示课文内容填空，引导学生填空。（课件出示）

　　（ ）小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ）。至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，向先生（ ）。这篇课文告诉我们（ ）。

　　7、小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。

　　设计意图：发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。

　　三、细读课文，深入了解

　　1、孙中山为什么要向先生提问？

　　2、学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

　　（1）理解"糊里糊涂"，找一找它的反义词。

　　（2）用"糊里糊涂"造句。

　　3、孙中山是怎样问的？找一找重点的词语。

　　（1）课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问："先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！"

　　（2）"壮着胆子"问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）

　　（3）你壮着胆子问老师时心情怎么样？

（4）小结：孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这