2、学习1厘米＝10毫米。

　　请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）

　　通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。（边介绍边用课件演示）

师：从这里我们谁发现了1厘米里有几个1毫米？

生：10个，也就是：1厘米＝10毫米。（教师板书）

3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

（1）尺子上1毫米是这么长,我们身边有哪些物体的长度或厚度,或宽度,大约是1毫米呢

说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）然后摸一摸，感觉一下1毫米的大小。

（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？

（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？

（4）画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

【设计意图:通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。】

4、读准测量的精确刻度。

（1）电脑显示图，分别是：18毫米、28毫米

（2）在第一张图时提问：你怎么知道1厘米8毫米是18毫米？

（3）在第二张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就能看出是2厘米8毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线）

追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这样有什么好处？

【设计意图：通过读出物体的长度，提高学生读出测量刻度的准确度和速度，同时引导学生发现5毫米刻度线的特点】

三、巩固提高：

练习五第1、2题、第3题、7题。

【设计意图：通过练习，巩固学生对毫米、厘米、米的认识。】

四、 课堂小结：

　　通过今天的学习，我们又认识了哪些长度单位啊？它们之间的进率关系的什么？你有什么要提醒大家的。