在这首词作中，作者纵横泼墨，大笔挥洒，描绘了一副全景式的北国雄奇瑰丽的风光图，抒发了一种豪迈情怀，表现了一位伟大的革命家非凡的精神世界和高屋建瓴的宏大政治气魄。

　　作为一位伟大的革命家、诗人、书法家，像这样情景交融、抒情言志的篇章还有很多，今天，我们就来学习他的另一篇同题词作《沁园春·长沙》。

　　板书课题。

（四） 检查预习

1、提问：这两首词的标题都叫"沁园春"吗？有哪位同学能给大家介绍一下关于"词"的相关知识？

明确："沁园春"是词牌名，不是标题，这两首的标题分别是"雪"和"长沙"。

屏显：【知识链接】

　　关于词的常识

• 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名"长短句"、"诗余"等。

• 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做"词调"，各种词调的名称便是"词牌"，如"沁园春"、"满江红"、"西江月"等。

• 有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。

• 按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上)。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，称上下片或上下阙；有的分三段或四段，称三叠或四叠。

2、学生齐读词作，教师在黑板左侧写出易读错字，然后抽查一位同学，上黑板展示生字读音。其他同学纠正错误，然后教师强调易错字词，齐读两遍进行巩固。

（五）合作探究

　　教师引入：我们回顾了毛泽东的同题词作《沁园春·雪》，又了解了关于词的常识，那么今天我们要学习的这一首词作又会描绘怎样的景色，抒发怎样的壮志呢？下面我们来看这首词《沁园春·长沙》

1、诵读指导：

（1）指名学生诵读，学生自评。

　　个别感情把握不到位。

　　原因：不能充分理解诗词。

（2）听范读录音，初步感受诗情。

播放朗读录音

（3）对学生进行诵读技巧的指导--节奏、重读、停顿

　　词朗读时的节拍停顿

　　①主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。

　　②动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？

　　③领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/同学少年。

　　④四字句按"二二"停顿。如：湘江/北去；层林/尽染；

（4）指名学生朗诵课文，其他同学点评。

（5）播放朗读视频，强化认识。

播放视频《沁园春·长沙》朗诵