实验五：1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行了探究实验。 简述20世纪物理学和化学的发展，一些先进的科学技术手段被广泛采用，对光合作用的认识更深入了一步。什么是同位素标记法呢？ 理解同位素标记法的含义和应用。 体验科技进步对生物科学发展的促进作用。 引导学生尝试设计实验。

学生分组讨论，设计实验。表达交流。 培养设计实验的能力及创新意识。 实验六：1948年美国科学家卡尔文 简述卡尔文循环的基本思路 思考同位素标记的对象。 运用恰当的实验方法进行实验。 学后反思 1．试举例说明生物学的发展与物理学和化学有什么联系？与科技的进步有什么关系？

2．你有哪些感悟？与同学交流。 学生讨论，感悟，交流。 从情感态度感悟光合作用的探究历程。 课堂检测内容 PPT展示当堂检测 课后作业布置 课时作业十 光合色素与光能的捕获 预习内容布置 光合作用的过程