是一条什么曲线。这种情况下我们只能根据所描点子的分布和走向，尝试用某条曲线来"拟合"这些测量点。这是探究性实验中常用的方法。

这两种情况下的作图，操作步骤相似，但思路不一样，逻辑线索不一样，教学中要注意表达清楚。

第22页的"说一说"中即要求学生学会用图象表示速度与时间的关系，又要求学生知道优秀运动员与没有受过训练的学生两人在百米赛时速度变化的不同点。这个栏目的目的是让学生体会到，解决实际问题要有比较宽的知识面做基础，只有课本上的知识是不行的。

第22页"做一做"栏目的目的是把学科教学与信息技术结合起来。由于这项工作在我国刚刚开始，各地条件不同，所用器材的差别很大，所以这里只给出了原则性的指导，给出了思路。教师应该根据具体条件开展这方面的教学。

二、教学目标

【知识与技能】

（1）了解电磁打点计时器、电火花计时器的基本结构，理解其工作原理；

（2）经历使用打点计时器的过程，能正确、熟练地使用打点计时器；

（3）会根据纸带上的点迹，计算物体运动速度的平均速度。理解用平均速度表示瞬时速度所采用的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度；

（4）能运用实验数据描绘v-t图象，并会根据画出的图象描绘物体运动速度的变化特点。

【过程与方法】

（1）感受计时器的发展历程和打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。

（2）通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法。能分析、处理实验过程中出现的问题，通过画速度-时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。

（3）了解极限思想在处理模型和实际中的作用。掌握在极短的时间内物体的瞬时速度近似等于这段时间内的平均速度这一近似方法。体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。

【情感态度与价值观】

（1）经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。同时注意培养学生养成良好的实验习惯和实验态度，体会实验在物理学发展中的作用。

（2）培养学生敢于创新的科学精神的同时，注意培养学生的尊重原始测量的数据这一实事求是的科学态度；

（3）通过对平均速度和瞬时速度的理解，让学生感受物理逻辑之美；通过实验培养学生的合作、