一、创设情境，激发兴趣。

　　谁能向我们介绍一下你周围的四个同学吗？除去用前后左右来介绍他们的位置，还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方向呢？

　　【设计意图：激发兴趣，了解学生的知识储备】

二、联系生活，学习新知。

（一）结合生活实际认识东南西北

　　1、生活中我们通常根据太阳辨认方向，谁知道怎么辨认呀？

　　师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？ 指一指：除了东，还知道哪些方向？

　　让学生面向太阳升起的方向坐好。

①请大家面向东坐好

②我们的前面是东方，哪面是西？哪面是南？北呢？

当学生南北争执不下的时候，师借助指南针辨别：刚才同学们还说可以用指南针来辨认方向，老师准备了指南针。

指南针介绍：是我国古代的四大发明之一。它的指针一端永远指向北，另一端指向南。

师：我们看看哪边是南，哪边是北。

　　现在，你能分清东西南北了吗？

　　*我们的前面是东，后面是哪？左面和右面呢？

　　*请你面对北站好，后面是哪？左右呢？

　　*你发现什么了?(东西相对，南北相对。)

③不同学生来介绍一下这四个方向？

a引导学生用前后左右说方向。

b小结：看来，不管我们面向哪个方向，东西南北这四个方向是不变的，东和西相对，南和北相对。

（二）趣味活动 交流信息，辨别方向

1、想一想（创设情景） 有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？

2、议一议 学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），

讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？

3、动一动 小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。

师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

【设计意图：让学生通过观察，让他们在自主探索的活动中真正理解新知】

三、巩固应用，拓展提高。

1、想想做做1

2、想想做做2

请两个学生面对面站立，分别指一指各自的前后左右，再指东西南北

a引导学生用前后左右说方向。

b小结：看来，不管我们面向哪个方向，东西南北这四个方向是不变的

再引导发现什么：

东和西相对，南和北相对。

3、想想做做3

师提示：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看在不同方向有什么

4、想想做做4

学生代表说说，引导：学生课后到操场上看看，是不是和你想象的情景一模一样？

【设计意图：通过形式多样的练习巩固新知】

四、小结全课，畅谈收获

板书设计

计 认识方向（东 南 西 北）

东西相对，南北相对

　　　　　　　　　　 教学反思