四、教学组织过程：

（一）创设词境，酝酿情感

新课导入：首先我想冒昧的问在座的女生一个问题，若干年后，你的白马王子是什么样的？春风得意的和倒霉透顶的，家财万贯的和囊中羞涩的，工薪白领的和面朝黄土背朝天的，大权在握的和屡遭排挤的，你选择哪一个？有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴，高声呼喊着要嫁给这样一个人,"佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过，我在我的千年里苦苦修行，虽然我不知道在这千年的轮回中，有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上帝唯一的骄傲。"苏轼是一个怎样的人？一个千年前历尽坎坷的落魄文人用什么在叩动着现代女子的芳心呢？今天我们就一起欣赏坡翁的词《定风波》，感受东坡跳动的脉搏。

（二）初读感知梳理词意

步骤一：直面文本，寻找缝隙

齐读全词，整体感知：词前小序说了一件什么事情？词中哪几句体现了序中内容？

沙湖道中遇雨。莫听穿林打叶声，

同行皆狼狈，何妨吟啸且徐行。

余独不觉。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。