一、 我的发现

1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；

2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；

3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；

4、出示识字卡片。

二、 日积月累

1、我会认

（出示小黑板）

A、 出示卡片；

B、 帮助学生理解字义。

C、 指导学生口头造句

2、我会读

（1）、出示卡片；

（2）、帮助学生理解字义。

3、读读背背

A、 读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；

B、 引导学生交流自己对短文的理解

C、 指导朗读

D、 指导背诵

观察→发现→交流

1、 通过观察找出规律；

2、 讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；

3、 讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；

4、 认读生字。

　　认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。

练习→交流

1、借助拼音自渎短文，完成老师的要求；

2、交流自己对短

培养观察能力

掌握识字的规律

对生字正音

理解词语含义，有助记忆、运用

掌握背诵的方法

自渎→熟读→背诵 一、 文的理解；

3、用自己喜欢的方法背诵短文。 练习设计 1、 根据"张"的不同意思扩词；

2、 背会小诗《鞋》。

教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 口语交际：

1、 引出口语交际的内容；

2、 引导学生理解谈话要求；

3、 展示老师的画，并向学生介绍；

4、 引导学生交流自己的想法和意见；

5、 引导学生把话说完整；

6、 引导学生进行评价。

展示台：

（一）识字加油站

1、 引导学生理解题目；

2、 鼓励学生说说自己认识的字；

3、 识字擂台

（1）比一比谁认识的字多；

（2）表扬识字最多的同学。

自读题目，理解含义

小组间进行交流，说说自己的办法

　　交流汇报

　　评一评谁讲锝好，谁的办法好

　　说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；

评出识字大王

培养理解能力

通过交流学习，发展学生的语言表达能力

主动参与

培养学生通过各种途径自主识字的好习惯

练习设计

1、 背一背，将短文背给父母听；

2、 练一练，完成练习册上的题。

3、 继续搜集课外认识的字，下次展示。