商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

　　（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。

　　（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

重点难点

　　重点：掌握古代中国土地制度是如何演变的并理解中国古代的重农抑商政策和闭关政策，培养学生的历史分析能力。

　　难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因。

课文新授

　　一、土地制度的演变

　　请同学们查阅课本，然后归纳古代中国主要产生过哪些土地制度。

　　板书（教师归纳）

　　（一）【原始社会】氏族公社所有

　　（二）【奴隶社会】井田制

　　（三）【封建社会】

　　1.封建土地所有制的形成

　　2.封建土地所有制的特点

　　3.明清时期，封建土地制度逐渐成为农业发展的桎梏

　　（一）【原始社会】──氏族公社所有

　　（二）【奴隶社会】──井田制

　　学生阅读教材思考：

　　井田制特点？井田制是什么时候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？

　　一切土地属于国王。（所有权）；诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有劳动产品。（使用权）；（春秋时期）；（铁农具和牛耕的使用，社会生产力的发展）；（私田的开垦）井田制瓦解的标志是什么？

　　（三）【封建社会】

　　（1）封建土地所有制的形成：

　　战国时期，封建制度最终在各国确立。其中秦国的商鞅变法较为彻底，规定"为田开阡陌封疆"，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。

　　（2）学生阅读教材思考：封建土地所有制特点？

　　①大大小小的封建地主占有全国大部分土地，并利用政治经济特权，大量兼并农民土地。

　　②广大农民只有很少土地，或完全没有土地，受到封建国家和地主的残酷剥削和压迫。

　　③封建政府和皇帝还直接掌握一部分土地。

　　二、重农抑商

　　让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策是什么？

让学生阅读课本思考"重农抑商"政策的目的、各朝代实施的具体措施，师生共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。在分析原因时，教师可以补充一些历史