(2)过程与方法

　　①培养学生搜集信息、处理信息的能力；

　　②培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。

　　(3)情感态度与价值观

　　①通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；

　　②通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

教学分析　　　　　

　　1．教材分析

　　本节教材是以氮元素在自然界存在的形式为背景，引发学生联想自然界中的"闪电"现象，让学生带着"闪电时，空气中的氮气发生了哪些化学变化？变化过程产生的物质对人类的生活与生产有什么意义？"等质疑进入自然界中氮循环的学习，并以氮循环中N2、NO、NO2、HNO3、NH3、铵盐等重要的物质的性质及相互转化为核心知识，同时联系环境保护问题，让学生初步了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。教材采用了"从自然界→化学→社会→实验室→社会生活"教学脉络，进一步拓宽了学生认识元素与物质的视野，为今后构建重要的元素及物质的知识网络奠定重要基础。

　　2．学情分析

　　关于元素化合物的学习，在第1章已经学习了研究物质性质的基本方法和程序，在第3章第1节又学习了碳的多样性，这是学生已有的基础知识储备，另一方面氮及其化合物的知识学生相对陌生，本节以氮在自然界中的循环为探究的起点，符合学生的认知情况。

教学重点、难点　　　　　

　　1．重点　氮气、氮的氧化物(NO、NO2)的性质、氮的固定

　　2．难点　氮气、氮的氧化物(NO、NO2)的性质

教学方法　　　　　

　　实验引导法、探究法、归纳法

课前准备　　　　　

　　1．教学媒体、课件；

　　2．相关实验仪器及药品

　　仪器：空矿泉水塑料瓶、感应圈、单孔橡皮塞

　　药品：蒸馏水、红色石蕊试纸

板书设计　　　　　

　　第3章　自然界中的元素

第2节　氮的循环