(1)你能在教室里找到更多的直角吗? (2)出示钟面，提问：当钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？(可让学生动手拨一拨，再回答。)

　　 三，体会直角的大小

　　 1．(1)我们认识了直角，同样也可以用一张纸(出示一张圆形的纸。) (2)老师示范，学生动手折出一个直角． (3）将所折好的直角转动，在不同的位置上停留，请学生说一说它是不是直角，使学生认识到方位不同，但都是直角。

　　 2、教学试一试。 (1)再请学生们拿出两张大小不同的纸，各折出一个直角。 (2)比一比所折出的两个直角的大小．提问：你发现了什么?再与刚才圆形纸折出的直角比一比。指出：虽然我们用了几张形状、大小都不同的纸去折直角，但折出的直角都是同样大的。

　　 (3)验证：将折好的直角再与三角尺上的直角比一比，提问：这两个直角大小相同吗?

　　 四、如何辨认直角

　　 I．教学例题。

　　 (1)出示数学书，提问：用什么方法可以找出数学书封面上的直角?

　　 (2)学生们动手操作，组织交流，说一说自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)

　　 2．完成"想想做做"第l题。

　　 学生们动手操作。

　　 提问：课桌面、黑板面分别是什么形状的?通过比较，你发现了什么？(长方形有四个角，而且都是直角。)

　　 3．完成"想想做做"第2题。

　　 (1)同桌合作，用书上所示的两把三角尺拼一拼直角。

　　 (2)想一想：用另两把三角尺是不是也可以拼出一个直角呢?

　　 请学生们动手拼一拼。

　　 4．教画直角。

　　 (1)介绍；用三角板上的直角可以比出一个角是不是直角，还可以用三角板来画。

　　 (2)示范：先确定顶点，再由这一点起画一条线，再把三角板上的直角的顶点和一条线上的一点合在一起，再把直角的一边和这条线合在一起，然后从直角顶点起，沿直角另一边画一条线，这样就画好了一个直角，(在直角里标上┐。)

　　 (3)请学生们在第74页点子图上画一个直角，再画一个另外一种形状的直角。

　　 五、初步认识锐角和钝角

　　 1、教学例题。

　　 (1)出示第73页的3幅钟面图，请学生们从中找出直角。

　　 (C)提问：哪一个角比直角大?

　　 说明：比直角大的角叫钝角。(板书)

　　 提问：哪一个角比直角小?

　　 说明：比直角小的角叫锐角．(板书)

　　 2．完成"想想做做"第4题。

　　 (1)请学生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名说一说判断的结果，并说一说判断的理由。