(请同学阅读教材第6页，学习"库仑定律"的内容．)

1.库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.

教师提问：请同学们仔细阅读定律内容，并考虑：库仑定律是否有使用条件？

2.库仑定律的使用条件：①真空中；②两个点电荷之间相互作用.

教师提问：请同学们思考什么是点电荷？它有什么特点？

教师提示：可以从距离和形状及电荷分布等方面考虑.

3.点电荷：当带电体间的距离比它们自身的大小大很多，以致带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间作用力的影响可以忽略时，这样的带电体就可以看作带电的点，叫做点电荷.

教师及时和质点类比教学，强化学生理解.

提问：我们在力学中学过质点的概念，请同学们回忆质点的特点是什么？点电荷和质点有没有相似之处？

(设计意图：先由库仑定律内容引出库仑定律的使用条件，借助质点的概念理解点电荷的概念，让学生更容易接受新知．)

【巩固练习】

关于点电荷的概念，下列说法正确的是(　　)

A.当两个带电体的形状对它们之间相互作用力的影响可忽略时，这两个带电体可看作点电荷

B.只有体积很小的带电体才能看作点电荷

C.体积很大的带电体一定不能看作点电荷

D.对于任何带电球体，总可把它看作电荷全部集中在球心的点电荷

(设计意图：通过练习培养学生的自主学习能力．通过学习"点电荷"培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．) 1.结构简介

如图A是带电小球，B是不带电的小球，B与A的重力平衡，另一带电小球C靠近A时，A与C的作用力使悬丝扭转，通过悬丝扭转的角度比较力的大小.

2.研究方法--控制变量法

(1)控制电荷量Q不变，验证静电力F与r2关系；

(2)控制带电小球之间的距离r不变，验证静电力F和电荷量Q的关系.

3.思想方法

(1)小量放大思想；

(2)电荷均分原理.

提问：库仑的那个年代还不能测量物体所带的电荷量，他是怎样解决这个问题的？

4.库仑定律的表达式：________，其中k是______，叫做________，k的数值为________.

(设计意图：通过学习"库仑的实验"，帮助学生了解库仑定律表达式的得出过程，体会控制变量的科学研究方法．)

【深化探究】

教师提问：(1)根据公式F＝k推导出当r→0时F→∞，你认为正确吗？

(2)均匀的带电金属球，不论距离远近都可以看作点电荷吗？

教师总结：(1)点电荷是一种理想化的模型，实际上并不存在.

(2)只有带电体间距远大于其自身的大小时，才能被看作点电荷，因此不存在r→0的时候，当然也就不存在F→∞.

(3)金属球内有自由电荷，在其他带电体的作用下电荷会重新分布，当金属球自身大小与其间距相比不可忽略的时候，就不会是均匀的带电体，也就不能被看作点电荷.

【例题1】 氢原子核(即质子)的质量是1.67×10－27 kg，电子的质量是9.1×10－31 kg，在氢原子内它们之间的最短距离为5.3×10－11 m．试比较氢核与核外电子之间的库仑力和万有引力.

【例题2】 真空中有三个点电荷，它们固定在边长为50 cm的等边三角形的三个顶点上，每个点电荷都是＋2×10－6 C，求它们各自所受的库仑力.