问题探讨-新课引入

情境导入:当你在寒风瑟瑟发抖时,你体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷.起动员作用的是什么？

板块一：甲状腺激素的分泌的分级调节

仔细研读课本P28-29页的内容, 甲状腺激素的分泌的分级调节,按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

1.在你受到寒冷刺激时，在抵御寒冷的过程中，主要是什么激素起作用？它的具体作用是什么？

2. 结合图2-11，思考，机体对甲状腺激素的分泌如何让进行分解调节的？

3.总结归纳出激素调节的特点。

板块二：神经调节与体液调节的关系

自主研读P31页内容，重点了解体液调节的概念, 圈出关键词，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

A．通过上节课的学习，我们知道了激素调节，那么什么是体液调节呢？

B.单细胞动物和一些多细胞低等动物有神经调节和体液调节吗？为什么？

C.总结归纳出神经调节和体液调节的特点。

板块三：神经条件和体液调节的协调

神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者又是互相协调地发挥作用，那神经调节和体液调节是怎样协调的呢？

认真研读课本P32-33页的内容， 结合图解重点研读资料分析中的图解，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

结合图体温调节图和水盐平衡图解，认真研读资料分析中内容，结合之前所学关于神经调节和体液调节的知识

讨论：

①.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的？因此还应采取哪些措施？

②.根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过量的情况下，人体是怎样保存水和无机盐的平衡？ 交流与分享

①两人小对子：

检查分享自研成果，对子间重点交流1.双基知识点

　（5分钟）

②四人互助组：

重点讨论：1. 人体体温调节的过程2.人体水盐平衡调节的特点

[]

流程：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。板书组带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

（15分钟）

展示主题一：甲状腺激素的分泌的分级调节

要求：

① 画出甲状腺激素的分级调节示意图,解析甲状腺激素的分级调节机制并简介你对反馈调节的理解

②激素调节的特点 ，并加以阐述 。

自研成果一：

1.在抵御寒冷的过程中，起重要动员是 的

激素，它随 运到全身，几乎作用于体内 提高 使机体产生更多的

3.激素调节的特点

①

②

③

自研成果二：

A..

B.

C..神经调节和体液调节特点的比较

比较

项目 神经调节 体液调节 作用

途径 反应

速度 作用

范围 作用

时间 自研成果三：

1.

2.

拓展提升：请结合实例一和实例二进一步阐明神经调节和体液调节的关系。 展示主题二：神经调节与体液调节的关系

要求：

①体液调节的概念

②神经调节和体液调节的特点 展示主题三：神经条件和体液调节的协调

要求：

①根据人体体温调节机制简图解释低温和高温条件下,体温调节过程

②根据水盐平衡和尿量调节机制简图,人在饮水过量的条件下,如何调节水盐平衡的

③通过实例一和实例二总结归纳神经调节和体液调节的关系 （结合课本33页文字） 　　　　　　　　　　　　　　学习报告