师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？

　　生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。

　　师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。

　　（4）指导书写p

　　师：指导学生观察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　师：示范写p。

　　生：模仿写p，并口中念名称。

　　三、试验比较，区别b和p的不同。

　　（1）形不同

　　师：b和p在形体上有什么不同？

　　生：右半圆不同。

　　师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水

　　泼到桶里。

　　生：观察它们之间的不同。

　　师：看出来了吗？

　　生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。

　　师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。

（2）音不同

　　师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

　　生:依老师的要求做做试验。

　　点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学