"学"之正（6、7、8、10、11）

下面我们按照这个思路来梳理、分析选文4-11。

选文4

师译或生译师订正。

重点句：吾语女：子仁不好学，其蔽也愚。

"其蔽也愚"（其他5句同）的节奏可这样划分：其蔽也／愚。这个句子可看做一个变式的判断句。"也"，句中语气词，表提顿，在这尽于"陈胜者，阳城人也"的"者"的用法，这可从它的译文"它的弊端是愚蠢"得到验证。

选文5

师译。

选文5是对选文4的补充或延伸，细心的同学会发现，"好勇不好学"、"勇而无礼"的结果皆为"乱"，"好直不好学"、"直而无礼" 的结果皆为"绞"。

思考题4.

选文4、5除了文字上的关联外，同学们看看内容上有什么联系？

生讨论，师订正。

选文4："不好学"致"六蔽"（愚、荡、贼、绞、乱、狂）

选文5："无礼"致"四害"（劳、葸、乱、绞）

不好学-无礼。

思考题5：

"学"的偏颇除了表现在学习的人偏于一端，囿于无礼外，还表现在哪个方面呢？

生讨论。

师：还表现在学习的人对学习目的的认识的偏差上。请同学们阅读选文9。

选文9

生译。

学的目的。

古：为己

今：为人

都背离了"学"的宗旨。

思考题6：

选文4、5、9从反面，阐述了"学"的内容，即："不好学"、"无礼"的后果。请同学们继续阅读选文6、7、8、10、11，归纳一下作者从正面阐述的"学"应该包括哪些内容？

生讨论归纳，师订正（以课件形式出现）。

选文6 重贤轻色，孝父母，忠君主，信朋友。

选文7 食无求饱，居无求安，敏师慎言，就有道正己过。

选文8 不迁怒，不贰过。

选文10 入则孝，出则弟，谨而信，乏爱众而亲仁。

选文11 学《诗》以立言，学《礼》以立身。

一、 概述小结（略）

二、 拓展 "学"之借鉴--德行为先，学识（好学）为后。

三、 练习 "学"之实践

1、"好学"之我见

2、--刍议（"学"的内容任选其一，如："不贰过"刍议。）