一、 创设情境激发质疑

二、探索交流解决问题

三、巩固

四、课堂小结 谁能把电报发得又快又准？

13-5= 18+7=

86-4= 64-40=

（说出计算方法）

9+4+3= 14-5-4=

8+7+3= 7+4+6=

1．同学们在干什么？

1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？

师板书：

2）你能提出什么问题？

师结合学生的问题进行随机指导

当学生提出"一共折了多少个？"时出式问题卡片

2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。

也可以用简便写法

1 9

+2 7

4 6

+2 6

7 2

师：同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？

2、练习，用自己喜欢的方法计算

46+25+17 37+28+19

3．折了这么多的船。同学们的功劳可真大啊，现在把它们分发给小明25只，小红28只

你能提出什么问题呢？

板书：

引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。

4．今天你有什么收获呢？

教师引导比较不同，小结方法

三、实际应用

1、谁能完成下面的题目

评讲

2、完成作业

3、引导完成2页第3、4题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？

口算

第一位同学折了19个

第二位同学折了27个

第三位同学折了26个

1 9 4 6

+2 7 +2 6

4 6 7 2

计算

还剩多少只？

竖式计算

独立完成想想做做1

独立完成想想做做2

板书设计

教后反思