（一）创设情境，谈话导入
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。（课件）这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比拟的魅力。想去看看吗? ......今天，我们就一起去游览"索溪峪"。
【设计意图：借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热情。】
（二）初读课文，质疑解疑。
1．抓题眼，引入研读。(板书：野)独立思考，再小组讨论："野"在本课是什么意思？（纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的"野"？ （山是野的，水是野的，山上的野物当然更是"野"性十足，连游人也渐渐变得"野"起来。）
讨论后汇报，师随机板书。（板书：山、水、动物、人）
【设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。】
2．齐读课文第一自然段。
过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？
（三）合作研读，汇报交流
1．分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的"野"的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）
2．全班交流学习效果。
（1）赏析"山是野的。"（边讲边出示课件）
a．齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述"山是野的"这个特点的？
b．赏析句子："几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么'一线天'，什么'百丈峡'，听着名字就让人胆颤。"
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c．还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d．出示《索溪峪的"野"》原作部分，以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
f. 课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
(2) 赏析"水是野的。"（出示课件亲眼目睹索溪峪的水"野"）
a．让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
b.赏析句子"索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。"
"蹦跳而出的野孩子"给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成"野孩子"，十分传神地写出了索溪峪的"野"。它或"奔跑"，或"撅着屁股，赌着气又自个闹"，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
c．赛读，读出索溪的趣。
(3) 赏析"山上的野物是'野'的。"和"游人也'野'了起来。"
a．快速朗读，想想"野"加引号的含义。
b．赏析句子"人们，在这山水中返璞归真了。
"返璞归真"是什么意思？ （"返璞归真"的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的"返璞归真"？
(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
（先概括特点，再具体描写。板书：总 分）
【设计意图：鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力，鼓励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。】
（四）回归整体，拓展延伸
1．索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）
2. 课件出示季羡林笔下的《山中逸趣》。
孩子们，不同的人对不同的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──"野"，我们再来看看语文主题学习丛书《山中逸趣》一文，季羡林笔下哥廷根的山林又是怎样的一番景象呢？一起来看。
（小提示：对比着朗读两位作家描写景物的文章，看看季羡林写山水风景，又是从什么角度来写的呢？比较一下，这个片段与课文相同的地方和不同的地方。）
【设计意图：通过对比学习，激发学生热爱大自然的情感，使学生在欣赏大师笔下的山水美景的同时，学习一下不同的写景的方法，与作者产生共鸣。】
3.作业：
（1）背诵课文自己喜欢的部分。
（2）把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感 ，尝试运用先概括再总结的写作方法。
【设计意图：理解课文的基础上，伴随优美的音乐入境的读。通过练笔，学以致用。】
板书设计：
索溪峪的"野"
山
野 水
（总） 动物
人
（分）