（1）设计学生易错易疏忽的题组，从学生已有的知识"有机物的命名法"出发，递进式引导学生从模糊走向清晰，深化对"同分异构现象"的理解，培养学生学习有机化学的思维方法；

　　（2）补充简单烷烃同分异构体的书写--减链法。配合运用"球棍模型"（课后引导学生运用橡皮泥或其它物品如黏土、泡沫塑料、牙签、火柴棍等自制简单有机物的分子模型）先让学生进行己烷或庚烷的同分异构体的拼凑和书写，培养学生一定的空间想象能力，并进一步深化对"同分异构体"种类的认识。

　　（3）强化练习达到思维正确、书写规范的基本要求，在技能熟练的基础上力求创新。

四、教学过程

第一课时

[知识回顾导入]我们刚学过有机物的系统命名法，现请同学们给《自我检测1》中各有机物命名。

[学生自主学习，完成《自我检测1》]

《自我检测1》

1.请用系统命名法给以下几种有机物命名并写出其所属类别和分子式

　有机物的结构简式 名 称 所属类别 　分子式 ① CH3－CH2－CH2－CH3

②

③

④

⑤ CH3COOH ⑥ CH3CH2CH2COOH ⑦ CH3COOCH2CH3