小心摔了一跤，把带的苹果摔掉了三个，只剩下一个。大象为了宴会丰富一点，就请大家来做一道题。

三、主动探究、提出问题

　　1、抽学生把刚才的表演复述一遍。

　　及时评价学生，提出问题：想一想、算一算，一共有多少个苹果？

　　生甲：4+4+4+1=13

　　生乙：3×4+1=13

　　师：老师不想告诉你们谁对谁错，请你们先各自阐述自己的理由，然后如果你对其他同学的看法有意见，请你在他说完之后进行反驳。

　　甲：因为我看到小老鼠送4个，小猫送4个，小猪送4个，而小兔只送1个，把它们相加，就能求出一共有多少个苹果。

　　乙：他们的方法他复杂，小老鼠、小猫、小猪分别送4个，就是3个4，就写3乘4。小兔有1个，跟他们不一样，只能把它加起来，所以列式：3×4+1=13

　　听完乙学生的反驳，全场响起热烈的掌声。

　　师：同学们真聪明，已经想出两种不同的方法，这个算式跟前面的算式一样吗？

　　生：不一样，同一个算式里出现了加法和乘法。

师：一个算式里既有乘法也有加法，我们把这种运算方式叫做"乘加"（板书）

　　提问：那么算式里既有乘法又有加法时我们先算什么？再算什么？

　　互相讨论，请个别学生回答。

　　最后得出应该是先算乘法再算加法。

　　2、议一议：同学们喜欢哪一种方法、两种方法可以用，鼓励学生用简便的方法算。

　　3、考一考，把装两个桃子的盘子摆在最前面，谁能把算式写出来。

　　（1+3×4=13）

　　大象这时又站起来说："又想出一种和那两种不一样的算式。

　　让同学们动脑筋想一想。

提示：如果再给小兔一个苹果，想一想，怎么列式？但是小