觉得哪种方法更好些呢"的问题，让学生初步感知用正方形进行测量，比较的优点，从而为后面学习面积单位做好铺垫。

3、通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，并体验一个数学事实，即面积相同的图形，可以有不同的形状。

四、教材呈现及设计意图。

教材按照："看一看-----比一比 -------画一画--练一练"的体系进行编排。

（一）、看一看

　　首先：通过观察数学教科书的封面、一元和一角的硬币、手掌，结合比较物体表面大小和平面图形大小的活动，让学生获得对面积的感性认识，从而抽象出面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

（二）比一比

教材呈现"哪个图形的面积大？"教材附页2中图6剪下，怎么比呢？教材直观地呈现了四种方法：1、我可以剪一剪，拼一拼。2、我先用硬币摆一摆，再数一数。3、我用小方块来摆一摆。4、先画格子，再数一数。你是用什么方法来比的呢？你觉得哪种方法更好些呢？让学生初步感知用正方形进行测量，比较的优点，从而为后面学习面积单位做好铺垫。

（三）画一画

　　在下面的方格中画三个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格那么大。让学生在活动中进一步认识面积的含义，并体验一个数学事实，即面积相同的图形，可以有不同的 形状。

（四） 练一练

教材安排了四个练习 ：1、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。培养学生直观估测的能力，发展空间观念。 2、下面方格中哪个图形的面积大？这是数格子比大小，是比较图形面积大小的基本方法。使用这种方法的条件是：图形上的方格大小必须统一。3、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大。其中第二个图形，学生需要交流，互相说一说是怎么知道每种颜色图形的面积的，因为这是学生第一次在点子图（方格纸）上数直角三角形的面积。4、哪个图案面积大？在方格纸上比较两个不规则图形面积的大小，在数格子时要注意不满一格的情况。