有几个3 ? 商写几？(扳书)

　　提问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积--6应写在什么位置上?这个6表示什么意思？

　　7个桃，分掉了6个，还剩几个?那么在竖式中是怎样得到余下的l的?(完成竖式的板书。)

　　提问；在竖式中，"1"叫什么?

　　 (完成横式的板书 )

　　(3)请学生完整地说说竖式计算的过程。

　　2．(1)提问：算式中2......1表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。)

　　(2)小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。

　　提问：为什么要用"最多"?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。)

　　3．教学试一试。

　　(1)出示"试一试"，请学生弄清题意。

　　(2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算。

　　反馈时，说说自己的算法。

　　指出：在计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个？商就是几。

　　(3)出示：( 18÷5的竖式 )提问：这位小朋友算的对不对，为什么?

　　(余下的8里面还有1个5)

　　指出；商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18不只有2个5，商2就小了。

　　出示： 提问：这样算对不对?为什么不对?

　　指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。

　　小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢?

　　4．观察；例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?(比除数3小。)

　　"试一试"中的18÷5的余数3比除数怎样呢?

　　通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么?

　　小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。(板书结语)

　　学生齐读。

三、巩固练习

完成"想想做做"第l题。