你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个"别动"你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，她多想马上就算出结果呀。

小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能就把安培着急的心情读出来？

指名读句子。

安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。

可是"黑板"还在向前移动，安培不由自主地跟着"黑板"走，继续聚精会神地演算着。聚精会神是什么意思？

３.当"黑板"慢慢地向前移时，安培忙说：......（生答）连"黑板"动了，他都没发现。这就是"聚精会神"。（生读）

　　当"黑板"继续向前移动时，安培......（生答）他满脑子想的都是数学题，追着"黑板"演算。这就是"聚精会神"。（生读）

安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是"聚精会神"。（生读）

现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。

　你能给聚精会神换个词吗？

出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛

指名读。

老师把这些词送给你们，一起读。

　　４.车动了，但是安培的专心演算不受影响。

你能把安培这种专心的模样读出来吗?

谁来评价一下？你也来试试！

　　学着他，我们一起读。

６.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。

５.你能用一句话来夸一夸安培吗？

安培，你（ ）！值得我们学习。

（四）精读第5自然段。

1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着"黑板"走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢?

指名读。

2.安培什么时候发现的？(快追不上时，才发现) 3.出示比较句子：

这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

这两句话哪里不同？