让学生拿出一个直角三角形的纸片．如下图所示，标上∠1、∠2、∠3。

然后把∠l和∠2沿虚线折过来。(实际操作时，教师可让学生将∠1与∠3的顶点重合而对折，∠2与∠3的顶点重合而对折即可。)如下图所示：

让学生观察，正好组成一个什么角?(直角。)

提问："从这个实验我们能得到什么结论?"

引导学生归纳出：可以得知直角三角形的内角和是90 0十900＝1800。

(2)验证锐角三角形的内角和。

让学生拿出一个锐角三角形的纸片，同样标上∠l、∠2、∠3。

教师指导学生先把∠2沿横的虚线折过来。使它的顶点落在底边上，再把∠／l和分别沿竖的虚线折过来，使三个角正好拼在一起．如下图所示：

提问：大家看，这三个角组成了一个什么角?(平角。)

"这说明锐角三角形的内角和是多少呢?"(也是180 0。)

(3)验证钝角三角形的内角和。

让学生用同样的方法折一折，如下图所示：

引导学生归纳出：钝角三角形的内角和也是180 0。

提问：刚才我们验证了直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的内角和都是1800那么，我们能不能说任何三角形的内角和都是1800呢?

引导学生推出，由于这三种三角形包括了所有的三角形，所以可以得出结论：任何三 角形的内角和都等于1800。

让学生思考：是不是三角形越大，它的内角和也越大?

可以利用投影片来解释。

板书：三角形的内角和是1800。

教师口述题目，然后指名学生回答。要注意检查学生是怎样做的，为什么这样做?如果学生还是用三角形的内角和进行计算、可以让学生思考还有没有别的办法。使学生知道 求直角三角形中一个锐角的度数，可以直接用90。减去已知锐角的度数就可以得到所求 锐角的度数。

三、巩固练习

学生独立完成课本第69面第1----3题。

四、小结

今天我们学习了什么新内容？有哪些收获？