·初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

·知道生物的多样性是人类生存的重要资源。

·知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

过程与方法

·能观察到生物之间可辨识的不同特征。

·能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。

·会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

·能利用图、表等方式记录、整理调查资料。

·知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。

·能用证据和适宜的方式清楚表达自己的观点。

情感、态度、价值观

·能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。

·能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。

·能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。

·能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。

二、理解·思考·研讨

1．生物的多样性指什么?本单元希望学生在哪个层面上形成对生物多样性的认识?

2．本单元能够帮助学生形成哪些科学概念?是通过哪些学习活动完成的?

3．本单元能够发展学生哪些科学学习的能力，是在哪些科学概念所承载的?可以通过怎样的学习活动中完成?

4．教科书组织学生进行校园生物大搜索，"大搜索"对调查活动提出了什么要求?

5．组织学生绘制校园生物分布图，其中科学学习的价值在哪里?

6．"相貌各异的我们"通过什么样的系列活动，使学生找寻到能够很容易区分不同的人的原因?这样的活动有什么意义?

7．教科书通过什么样的教学活动让学生体会到生物的多样性是与环境相关的?

8．通过什么样的教学活动更有利于帮助学生真正体会到生物多样性的意义?