能力目标

1． 通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。

2． 学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。

3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。

情感、态度和价值目标

1． 通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。

2． 通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。

3． 通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。

教学重点

1． 两极地区自然环境的特殊性。

2． 我国南极科学考察站的名称和位置。

3． 理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。

　教学难点

1． 两极地区自然环境的特殊性。

2． 利用极地地图判别方向。

　教学方法

　　模拟考察-创设情境法，读图分析-讨论法，竞赛等方法为主。

　教具准备

1． 多媒体课件

2． 分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。

　教学时间：1课时

　教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前创设情境（2分钟） 播放视频：《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑 静静观看 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。 导入新课 问：刚才大家看到的景象是在哪里拍摄的？走，我们到两极地区科学考察去。（板书：第十章极地地区）

创设情境：为便于行动，我们的考察大队分成两小队，分别叫企鹅队、北极熊队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！（黑板上做好两小队的标记，一目了然）

抢答：南极地区和北极地区，合称两极地区即极地地区。

明确科考队名。

结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，玩中学，学中玩。