（2）指明学生读，正音。（注意读准"篙、棹"）

　　（3）多种形式读诗，要求正确、流利。

　　（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。

　　（5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。

　　3．再读感悟，体会诗境

　　（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　　（2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。

　　（3）师生共同评析。

　　4．品评诗句，悟其感情

　　诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）

　　5．感情朗读，熟读成诵

　　（六）拓展活动

　　1．课外读读写儿童的诗。

　　2．推荐背诵杨万里的其它诗。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

　　（一）乐调情

　　1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。

　　2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。

　　3．板书题目，读题。（强调"乐"的读法）

　　4．介绍辛弃疾生平。

　　（二）读入情

　　1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。

　　2．指数名学生读，正音。（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）

　　3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。

　　（三）品悟情

　　1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。

　　2．全班交流，教师适时引导。

　　3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。

　　4．全班交流，各抒己见。

　　5．教师范读，学生闭目想象画面。

　　6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）

　　（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）

　　7．学生自由读，边看图边读边悟情。

　　（三）议深情

　　1．请学生自由谈所悟到的思想感情。

　　2．总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。

　　（四）布置作业

　　1．同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗