课题 用数对确定位置（例1） 课型 新授 课时 分配 2课时 授课

日期 2015.9 课时 第1课时　 主备 刘呈荣 使用人 刘呈荣 教学目标 　　1．使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

　　2．使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。

3．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。 重点 在具体情境中用数对确定物体的位置。 难点 在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。 教学

准备 课件

环节 师生活动 修改补充 创设

情境

明确

目标 　　（一）激活经验

　　1．导入：我们在生活中还常常用"第几"来描述物体的位置。

　　2．提问：这有一排同学，举手的是张亮同学。你能描述张亮同学的位置吗？

　　3．引导：为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢？

　　4．提问：怎样表示出周明同学的位置？赵雪同学的位置呢？

　　（二）引入新课

　　1．提问：如果不是只有一排同学，而是教室里的座位，你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？（演示PPT课件）

2．揭示课题：这节课我们就一起继续学习"位置"。（板书课题：位置）