教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时

结论

　　骨本身时不能运动的，骨的运动要依靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌有收缩的特性。

　　通过神经系统感觉到的，如果继续下去，会出现流汗、脸红、呼吸加快、疲劳还会感到饥饿。这是由于什么原因呢？我们将继续进行探究。 　　

　　 听讲思考，共同总结探究内容。

4，

探究

那么肌肉的结构又是什么样的？出示猪的关节模型，观察骨骼肌的组成。

下面我们体验一下人体运动时运动系统各部分的作用，指导学生做屈肘下蹲动作，并提示做这些动作时有哪些肌肉关节参与。

让学生做屈肘下蹲动作持续一段时间后询问学生：你现在有什么感觉？

噢！你累了，怎么就知道累了？

哦，是感觉到的，那你知道感觉是哪个系统完成的？加入继续让你做下去你还会有什么感觉？

如果你感到饥饿你会做什么？与哪个系统有关？...... 　　

根据讨论结构和以上知识用硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。理解其作用。

刺激肌肉时肌肉会发生收缩。

肌肉由肌腱和肌腹两部分构成。

学生体验运动时各部分的作用。

学生体验运动时各部分的作用。

感到肌肉酸痛，比较累。

我感觉到的。

10·

结论 同学们想想，人的运动不仅和运动系统有关还与其他系统有关。各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制之下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统，循环系统等的参与配合。

观看捕猎食物的狮子奔跑，斑马逃亡的画面。

运动可以使动物捕获食物同时也可以使动物逃避敌人，有利于自己的生存。

3· 课后小结 在进行关节结构的教学过程中，应用了教具关节的模型,通过让学生观察，以及联系平时所吃的骨头的结构,使抽象的结构形象化,学生很好的掌握了关节的结构.

"骨、关节、肌肉的协调配合"是本节的难点，有些课件虽然科学直观，但学生有时会搞不清骨的作用，本节选用数学教学圆规作教具，以两规臂作两相邻骨骼，连接处为支点（关节）。在臂端拴两根绳子，代表肌肉的牵挂作用。用绳子代替肌肉，很好地解释了肌肉的特性：收缩产生动力，只能牵拉骨而不能推开骨，必须依靠另一条绳子才能恢复到原来的状态。与此同时，还圆规的运动直接比作屈、伸肘运动，并让学生自己体会肌肉的变化，从而完成此知识点的教学