独学：读一读：默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。

想一想：人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？

划一划：边读边划。

"摆搭石"句子

多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？

老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美）

"走搭石"句子体会"协调有序" （从哪里可以看出协调有序？）"前面的抬起脚来，后面的紧跟上去"

他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰

好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)

6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）

"谦让美""敬老美"句子（第4自然段）

1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 出示："经常到山里的人......理所当然的事"

①自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美）

②这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。

2、学第二句（敬老美的句子）

①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做"伏下身子"这个动作吗？（请学生在座位上做动作）

这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

互学：把自己品味到的美，与同学交流、体会。

群学：体会"摆搭石，走搭石"的美。 自学探究三：赞搭石（6分钟左右）

独学：读一读：读第五自然段。

想一想：统观全文，文中还怎样评价了搭石？

画一画：文中的句子。

学生读出这样的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

互学：小组内交流搭石联结着乡亲们美好的这种情感。

群学：体会搭石联结着乡亲们美好的这种情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？