2．整体感知 　　组织学生自由朗读课文，感知文本内容。 1．学生自由朗读课文。

（1）读准字音，读准节奏。

器皿（mǐn） 罔不（wǎng）

轩敞（xuān chǎng）箬篷（ruò）

糁之（sǎn） 峨冠（é）

多髯（rán） 衣褶（zhě）

矫首（jiǎo） 椎髻（zhuī jì）

右趾（zhǐ） 壬戌（rén xū）

虞山（yú） 篆章（zhuàn）

（2）根据注释翻译课文。

重点句子：

　　奇巧人：手艺奇妙精巧的人。

　　罔不因势象形：全都是按照原材料原来的形状刻成各种事物的形象。

　　八分有奇：八分多一点。

　　盖大苏泛赤壁云：（刻的）应当是苏轼游赤壁（的情景）。

　　中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。

　　高可二黍许：大约有两个黄米粒那么高。

　　箬篷：用箬竹叶做的船篷。

　　石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。

　　如有所语：好像在说什么似的。

　　其两膝相比者：他们的互相靠近的两膝。

　　各隐卷底衣褶中：各自隐藏在卷子下面的衣褶中。

　　若听茶声然：好像在听茶水烧开了没有的样子。

　　可历历数：可以清清楚楚地数出来。

　　2．感知课文内容，理清文章结构。

　　文章的结构是"总-分-总"。

　　第一部分（1）：概说核舟之奇巧，点明主题。

　　第二部分（2-5）：详述核舟之精妙。

　　第三部分(6)：总括核舟，发出赞叹。 　　培养学生整体感知课文的能力。 3．实践表演 　　1．课文详细描绘了核舟上的哪五个人？

　　2．让学生分男女生两组用形体演示文中五人的造型。（学生演示、纠错，教师引导。） 　　学生开展活动，并讨论得出结论。

　　1．点拨：描写的人物有苏东坡、佛印、鲁直、两个舟子。

　　2．根据课文内容准备表演：①找来白胡子，精心制作"峨冠""手卷"，装扮成苏东坡；②用班里现成材料做道具扮演佛印、鲁直；③演舟子的同学用纸作椎髻，脱鞋和袜子，以更好地表现"右手攀右趾"；用水桶倒置做炉，茶缸做壶，还特别声明没有找到蒲葵扇，只能用折扇代替。 　　培养学生合作探究的能力。

　　培养学生动手能力。 4．动手制作 　　1．每人发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船，然后按课文的说明开上小窗，"题"上字。

　　2．用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位）

　　3．根据译文将课文主体内容改成"解说词"。要求通俗、形象，抓住核舟的特点，并依照本文的说明顺序。

　　1．每位学生按老师的要求动手做"船"和"人形"。

　　2．举手说明自己做的"核舟"。

　　3．同学之间互评。

　　锻炼学生动手能力，培养学生的空间想象力、书面及口头表达能力，同时熟悉课文的说明顺序。