学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

一、 初读课文，解决生字字音

1、 自己读读两首古诗。

2、 指名读古诗，读后评议。

3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、 再读古诗，读正确、流利。

二、 朗读感悟

1、 自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、 小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合"岁月、岁岁平安、辞旧岁"等词语理解诗中的"岁"（"年"的意思），结合"奔走相告"、"走马看花"等词语理解诗中的"走"（"跑"的意思）。

3、 小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、 教师范读

（1） 读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出"枯"、"荣"，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行"无处寻"读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、 学生美读

（1） 朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2） 朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、 畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、 启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

三、 积累运用

1、 练习背诵两首诗。

2、 读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、 抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生"。

四、 实践活动

"我知道"展示交流活动。

展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。